开发孩子大脑最简朴最有效的方法——诵读经典

时间:2021-09-03 00:09 作者:博亚体育app下载
本文摘要:1981年诺贝尔奖获得者的美国科学家斯佩里,认为右脑影象量是左脑的100万倍。日本的春山茂雄则认为:右脑是祖先脑,储存了人类500万年在进化历程当中所积累的智慧,赋予人以直觉、灵感、顿悟、创意等,其信息量更高,为左脑的十万百万以致千万倍以上。自古以来,人类依赖右脑、依赖祖先们积累下来的智慧作为基本要素,才生存下来。 固然,这决不是说左脑不重要、逻辑思维不重要,右脑的精彩演出是基于左脑的充实行动之上的,逻辑思维是创新思维的基础,形象思维是缔造思维的主要源泉。

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1981年诺贝尔奖获得者的美国科学家斯佩里,认为右脑影象量是左脑的100万倍。日本的春山茂雄则认为:右脑是祖先脑,储存了人类500万年在进化历程当中所积累的智慧,赋予人以直觉、灵感、顿悟、创意等,其信息量更高,为左脑的十万百万以致千万倍以上。自古以来,人类依赖右脑、依赖祖先们积累下来的智慧作为基本要素,才生存下来。

固然,这决不是说左脑不重要、逻辑思维不重要,右脑的精彩演出是基于左脑的充实行动之上的,逻辑思维是创新思维的基础,形象思维是缔造思维的主要源泉。世界上成为“天才”的,都是有意无意中开发了右脑潜能的那部门人。

我国的传统教育中就有一种很好的右脑教育方法:经典诵读。所谓经典诵读教育,就是让孩子在刚会说话时就开始读经,或者在孩子不会说话之前由家长读给孩子听或者播放诵读音频。因为凭据医学科学研究,人类约有150亿个大脑皮质神经细胞,全部完成于胎儿期,平均起来,天天要生产五六千万个,胎儿降生后就不会再增加。

可是,人出生以后大脑的重量却会增加,出生时重约400克的大脑,发育到满1岁时已经重达800克,而1岁以后的发展就慢了下来。这些出生后脑部增加的重量,是来自脑部网状组织的结构或笼罩物的结构。脑细胞和脑细胞之间的联络网络——突触,突触越深厚、越细致,那么他的智能就越生长。

从出生到3岁时期的3年中,孩子大脑的联络已经完成60%,完成了一泰半,每1岁增加近20%。可是3岁以后,却开始变慢而减缓速度,每1岁发展约10%,到6岁就要完成至80%。

从6岁至8岁这一阶段,发育速度又再减慢,每年发展5%,8岁时脑部的发育到达了90%。所以0—3岁的时候,是孩子们大脑智识最关键的发育期,这一时期婴儿的智识具有天才般的吸收能力。当家长们能在此时期给予婴儿天才所必备的精神营养和正确的教育,孩子就极有可能成为未来的天才。要想使孩子们高质量地完成好这个60%的慧与智的同步发育,让孩子们的慧与智在这一时期同步建设起来,完成这个奠基工程,这个责任和义务就天然地落在怙恃的双肩之上,落在孩子们的爷爷奶奶和外公外婆的双肩之上。

这个责任重大而困难,千万不能错机失缘。老子《德道经》中说:“其未兆也,易谋也。

” 家长们将婴儿期教育“谋”于智识抑制未动之先,行“易”于慧识的充实展开,同步提供富厚的营养慧识和智识的精神食粮,全面早期展开慧智同步教育,那么慧与智同步开发而平滑地过渡也就自然而然。因为“先天中确立后天最易”,0—3岁是孩子们最初始的“先天中的后天起步阶段”,它决议着孩子人生之旅的一生是否乐成,能否实现怙恃的殷切期望。现在大多家长老师要求孩子先明白再影象,这是一种左脑式教育,是把成人的左脑思维方式强加于孩子,在抹杀孩子的天赋而全然不知。

右脑影象是不需要明白的,右脑属于深条理的悟解。孩子擅长不加明白影象庞大的内容,这正是右脑影象的特点。正因为经典不容易明白,所以就是最好的课本,当重复阅读这些经典时,重复刺激右脑深层神经;犹太人通过经典诵读教育造就出来了众多诺贝尔奖获得者,究其原因,正是因为他们幼时的教育:诵读经典慧智双运育,成人后才气有所成就。

经典诵读除了能开启大脑众多生理功效以外,还具备极高的文学内在,为未来孩子的语文能力打下了很好的基本,获得了成为文豪的基本素质。大脑首先要有优质的输入,才气有优质的输出。在孩子幼时先将需要影象的内容记下来,等到孩子发展到能够明白的年事自然能够深条理的悟解。

做个形象的比喻:如果右脑影象细胞有10000个单元,孩子甲在6岁之前记着了10个故事,右脑影象细胞需要激活到场的数量是100个单元;孩子乙在6岁之前记着了四经一书,右脑影象细胞需要激活到场的数量是2000个单元;这两个孩子上学后同一个班,老师要求背诵一篇文章,孩子甲需要2个小时左右能够记着,孩子乙则只需要5分种左右便能完全记牢。不言而喻,他们两个之间的学习结果怎么可能没有差距,孩子乙就这样顺理成章的成了天才,如果在此期间继续磨炼右脑,这样的孩子成人后肯定才气横溢,创新能力极强。孩子甲因为他幼时没有人引导他,原本这个孩子具有成为天才的右脑天赋,就这样在发展中沦为成了平凡人的左脑思维。在《天才的世界》一书中提到,“天才”是伟大的开创者和缔造者,是完成了客观上被认为具有庞大价值的事情的少数人。

他们具有独立自主的性格、自信和奋不顾身的精神,富有预见性和洞察力。其实这些特性都是右脑的资质,只用左脑事情的普通人和它们无缘。影象分为左脑和右脑。

所谓有影象力而没有思考力,正是因为这种“影象力”是左脑的影象力。如果右脑影象力获得开发,情况就会完全差别。

缔造性泉源于右脑,左脑是没有缔造力的。右脑影象的训练不仅可以资助孩子获得右脑过目成诵的影象力,还能够引发出右脑的缔造性、灵感与直觉。我国著名的科学家钱学森就是很好的例子:幼时的钱学森天资聪颖,悟性极高,影象力特强, 3岁时已能背诵百首唐诗、宋词,以及早期一些启蒙读物如《增广贤文》与《幼学琼林》,同时还能心算加、减、乘、除,周围邻里一传十、十传百都说钱家出了个“神童”。

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面临如此聪慧的儿子,钱均夫匹俦深感自己肩上担子之重,并立誓一定要把儿子教育好。由于丈夫平时在外地供职,这家庭教育的职责自然落在母亲章兰娟身上,她总是接纳启发教育,动之以情,晓之以理,让儿子做到心服口服。她给幼小的钱学森逐日摆设的作业是:清晨准时起床,增强身体磨炼,早饭后就教儿子背诵唐诗。累了,就让儿子看一下儿童读物。

下午或者教儿子画画,或者写毛笔字,逐日如此,从不中断,让幼小的钱学森从小就树立良好的念书习。


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